Učni sklop razvija bralne in pisne spretnosti ob možnosti video konferenc (vox, Skype, Microsoft Teams, … ), pa tudi govorno spretnost. Obravnava prevozna sredstva in je uvod v delo z iUčbenikom za 8. razred.
Opis: Učenci najprej ponovijo in spoznajo različna prevozna sredstva, izglasujejo razredno prevozno sredstvo in ga opišejo. S pomočjo različnih spletnih orodij (spletna učilnica Moodle, aplikacije za sodelovalno delo, kot so Padlet, Kahoot, Mentimeter idr.) si izmenjujejo ideje, širijo nabor besedišča, razvijajo pisno zmožnost in dajejo povratno informacijo. Osnovni namen je spoznati in opisati prevozna sredstva in načine potovanja, opisati svoje izkušnje v zvezi s potovanji, napisati pisni sestavek. Pri pisanju si učenci pomagajo s spletnim slovarjem in urejevalnikom besedil. Na delovni list beležijo nove besede in izpisujejo napake, da bi se lahko kasneje k njim vrnili. Pisni sestavek oddajo (spletna učilnica, google drive idr.) in dobijo povratno informacijo od vrstnikov in učitelja. Nato svoj opis dopolnijo in/ali popravijo in ga ponovno naložijo v spletno učilnico. Dokazi o učenju učencev, ki jih zbirata tako učitelj kot učenec, so raznovrstni in so našteti v preglednici.
Število ur je zgolj priporočilo. Učitelj pri obravnavi upošteva individualni napredek učencev, dogovore v kolektivu in tehnične možnosti, ki so na voljo. Prav tako je pozornost namenjena tudi učencem s posebnimi potrebami. Pikapolonica 
Učno gradivo spodbuja učence k sodelovanju, zastavljeno je interaktivno, za izvedbo pa je potrebna uporaba vsaj treh različnih platform.
Zelo dobro zastavljen sklop, vendar pa je uporabljeno veliko spletnih orodij, kar je za “šibke učence” velik izziv, še posebej , če imajo tehnične težave. Tudi sama se nagibam k temu “manj je več”.
Učno gradivo spodbuja učence k sodelovanju, zastavljeno je interaktivno, za izvedbo pa je potrebna uporaba vsaj treh različnih platform.
Veliko različnih novosti v povezavi z aplikacijami, ki so zanimive za učence, zame pa novost.
sodelovalno naravnana, interaktivno, zanimivo.
Spodbuja sodelovalno in interaktivno učenje – seveda ob predpostavki, da zmorejo aktivno sodelovati vsi učenci (tehnične težave pri takem načinu dela niso zanemarljive!).
Interaktivno, zanimivo
Aktivnosti so dokaj kompleksno zastavljene, primerne predvsem za vzpodbujanje sodelovalnega učenja. Menim pa, da potrebujejo učenci s slabšim predznanjem, ob tovrstnem delu ogromno vzpodbud s strani učitelja.
zanimivo, interaktivno tudi sodelovalno učenje, sicer pa tehnično kar zahtevno…
Domiselno sestavljeno.
Domiselno sestavljeno.
Domiselno sestavljeno, precejšen izziv za učno šibke učence.
Interaktivno, zanimivo, vendar tehnično kar zahtevno za učence in učitelja…
Primer dobre prakse, mnogo idej, ki se jih da prenesti. Bi pa priporočala odločevalcem, da dodajo v nabor brezplačnih orodij za učitelja Mentimeter ali nekaj tako podobno uporabnega, ker je kot vedno v brezplačni aplikaciji omejena raba. Torej, da bi se uredilo podobno kot se je z Zoom. Pa še eno orodje za miselne vzorce, pa še kakšno orodje bi se našlo.
Dober načrt formativnega spremljanja. Uporaba različnih oblik dela. Vendar pa se osebno poslužujem bolj ali manj istih orodij, saj se mi zdi, da je manj več. Učencem je lažje “naštudirati” eno, dve orodji, pa postopoma dodajati več. Če so učenci teh orodij vajeni, pa super.
Super. Učenci so aktivni, učitelj dobi povratno informacijo.
Odličen primer!
Zanimivo, saj učence spodbuja k sodelovanju.
Izredno pestro in zanimivo. Mogoče pa za – vsaj nekatere učence – preveč orodij.
Inovativno, zahteva pa veliko časa.
Zelo razdelano in pestro, morda bolje kot primer različnih orodij, ki jih lahko vključimo v poučevanje in razmislek o te, kaj vse obstaja. Za praktično izvedbo pa menim, da je vključenih preveč orodij (aplikacij) in zunanjih povezav. Sama najraje pripravim vse na enem mestu, npr. vse v Arnesovi spletni učilnici, ki ponuja ogromno orodij.
Zanimivo in sodelovalno
Zelo premišljena in tudi kompleksna priprava oz načrtovanje sklopa, ki vsebuje vse elemente formativnega, od preverjanja predznanja do zbranih dokazov ter samorefleksije. Od učencev zahteva vpetost v dejavnosti, odgovornost za lastno učenje in tudi rabo različnih orodij.
Zelo domišljeno, sklop vključuje raznovrstna orodja – idealno za računalniške navdušence, zanje zanimivo, konstruktivno, zabavno. Kaj pa ostali? Nimajo vsi enakih možnosti, dostopa, podpore, vodenja, pomoči …
Zanimivo.
Zelo zanimivo in pestro zastavljeno obravnavanje učnega sklopa – od popolnega začetka (osvežitev besedišča) kjer lahko učitelj preveri predznanje, do razvijanja vedno težjih in bolj kompleksnih nalog do končnega cilja, ker učenci povežejo različno znanje (besedišče, slovnične strukture, spretnosti pisnega sporočanja) in napišejo spis. Učenci morajo ves čas biti aktivni, da lahko naredijo zaključno nalogo. Odličen primer sodelovanja med učenci.
Veliko zanimivih interaktivnih orodij, ki olajšajo delo na daljavo obenem pa zahtevajo učenje.
zanimivo.
Zelo dobro zastavljen učni sklop, od samega začetka zbiranja informacij o predznanju učencev, pisnega sporočanja in dajanja končnih povratnih informacij učitelja. Učenci po korakih dosežejo samostojno pisno sporočanje in dajanje povratnih informacij svojim sošolcem. Učenci so ves čas aktivni in med seboj sodelujejo.
Vse, kar poskušamo učitelji narediti, da bi učencem/ dijakom približali vsebine je dobrodošlo, vendar je potrebno upoštevati tudi, da je kot že zgoraj komentirano “manj je več” in je eno spletno orodje na dejavnost dovolj.